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| 有8条问题 共1页 分页
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| 【8】姓名:qoifkx
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时间: 2008年9月14日
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| 【7】姓名:ndguwpqmzk
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时间: 2008年4月18日
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| 【6】姓名:中川先生
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时间: 2008年4月11日
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| 【5】姓名:163轴承网
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时间: 2008年1月11日
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| 【4】姓名:张先生
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时间: 2006年5月22日
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请问 你们的专家组成员是怎么构成的呢 请介绍一下
我们的专家组是由以下几方面专家构成：
教育心理学专长学研究专家
认识心理学研究专家
学习策略研究专家
家庭教育系统设计专家
中小学学科研究带头人
教育心理学培训师
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| 【3】姓名:李女士
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时间: 2006年5月19日
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12岁的初中一年级女生,自主和自学能力教弱,依赖性强,没有学习目标,被动的接受教师布置的作业和答案,对做错的题目不会思考为何错和探究正确的原因,错了就错了的心态,对英语的语法重点等听了当时明白用法,但做题运用就一错再错,不思考,请问这种情况该如何改善,敬请答复,谢谢!
专家解答： 这是一个有关学生自主学习的问题。著名心理学家罗杰斯归纳出传统教学的如下弊端：第一，教师是教授，学生只是接受的容器；第二，讲演、教科书及其他语言教学手段是传授知识的工具，单调枯燥；第三，教师是权力的拥有者，学生只是服从；第四，权威人物制定的规则是教学不可改变的政策；第五，缺乏信任，教师对学生不信任；第六，学生一直处于恐惧状态；第七，民主极其价值受到忽视，在实践中遭到破坏，学生不能参与选择教学目标、课程和教学方法，这些都是别人为学生决定的；第八，教学中只有智力而无完整的人，学生的好奇心和兴趣都被扼杀了。而在家庭教育方面，家长往往以分数作为对学生学习的评定标准，因为这是最简单的办法，而且别人都在用。对于学生的学习问题不愿意或没能力去深入了解具体原因，或只看到表面问题，而用一些笼统的言语去教育学生：“你太粗心了！”“怎么才考这么点我都替你着急。”“要好好学习啊该抓紧了”等等。但是学生面对着的是一个个具体的困难，他们是无助的，（学校教师和家庭教师往往习惯使用的是事后帮助而不是事前帮助，学生在做错题目后才调节，而学生面对题目寻找线索方面得到的帮助只是零碎的只言片语。）如果一个学生在多次遭遇失败后，他们往往选择逃避。从而把兴趣转移到其他的方面。
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| 【2】姓名:李先生
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时间: 2006年5月19日
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我是北京的一名学生家长，看到你们的招生，我应该具备什么样的条件才可以去霸州一中读书呢，学籍问题怎么办呢？ 请您解答
专家解答： 你好，霸州一中是河北省重点中学，从去年开始就招收北京及外地学籍的高一借读生，学生完全时封闭化管理，由校内具有丰富教学经验的教师授课，得到了家长的一致好评。 如果您的孩子有意向到我们学校读书，可以致电010-82611050详细咨询。学籍问题学校会予以解决，高三毕业回北京参加高考。
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| 【1】姓名:王女士
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时间: 2006年5月19日
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专家你好:我的女儿是还一名初二的学生,平时学习不肯动脑筋,遇到难题就不做.学习英语也从来不肯发出声音念,比较有自卑感.她除了语文成绩还可以,其他科目都不好,我帮她请了家教,但她不会主动地问,我真的想不出什么办法来帮助她,真急人
专家解答：学生在学期开始的时候，会有比较高的学习积极性，他们能听懂老师讲课的内容，能够基本完成教材上的题目。但是随着作业数量和难度的增大和提高，不会做的题目的数量在增加，并且用在一道题目上的时间在增加，这是令人沮丧的。多次遭遇难题的“阻击”，而不能体验到学习成功带来的乐趣后，学生往往选择逃避或者给自己找到合理的借口，来缓解压力。我们应当在具体的困难上来帮助学生，使她能够经常性的获得成功的喜悦。对于题目，尤其是难的题目，要做“思路来源分析”，通俗的理解，就是说“为什么会想到这样来做”。如果学生面对题目，无从下手，不能有效解码题目的传递的信息，他们会变得“冷漠”；反之，如果学生在看到题目时，能够自动反应出解决的办法，他们会热衷于投身其中。
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